教育部副部长吴岩强调，要打造职业教育新基建“五金”，让职业教育成为中国教育的脊梁中坚。“五金”建设包括“金专、金课、DG视讯·(中国区)官方网站金师、金地和金教材”，其中“金教材”是指将行业企业的新知识、新技术、新工艺融入教学内容，开发出具有职业教育特色的高质量教材。

　　“金教材“建设已成为衡量职业院校教学质量和办学水平的关键指标之一。2025年1月，教育部印发《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》，为高职院校办学能力评价搭建了科学系统的框架体系。《实施方案》对教材建设提出了明确要求：

　　教材管理与选用方面：使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先选用国家和省级职业教育优秀教材、规划教材，专业课程主要选用校企合作编写正式出版的教材。

　　教材开发方面：校企联合创作编写教学材料，创新开发活页式、工作手册（说明书）式、融媒体式等新型教材，推进数字教材建设，教材内容符合国家专业教学标准和职业标准（规范）要求，体现课程思政和产业变化。

　　这些要求为高职院校“金教材”建设明确了方向，同时也为评估院校教材建设水平提供了关键依据。

　　本文依据各高职院校公开发布的《2023年度高等职业教育质量年度报告》，整理了“编写教材数、国家规划教材数量、校企合作编写教材数量、新形态教材数量”等核心数据。这些指标能够在很大程度上反映高职院校在“金教材”建设方面的综合实力，来看看哪些职校表现更出色吧！

　　编写教材数是衡量职业院校教材建设规模的直观指标，反映了院校在教材开发方面的整体投入和产出，体现了院校对教材建设的重视程度以及教师参与教材编写工作的积极性和能力。

　　国家规划教材是职业教育领域的权威性教材，代表着国家对专业课程知识体系和教学标准的规范与引领。

　　校企合作编写教材是职业教育创新教材建设的重要模式，它将企业的实际生产经验和行业前沿技术融入教材内容，使教学内容紧密对接产业需求和职业标准。DG视讯·(中国区)官方网站这种教材编写方式有助于培养学生的实践能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。

　　随着信息技术的飞速发展和教育教学理念的不断更新，新形态教材应运而生。活页式、工作手册（说明书）式、DG视讯·(中国区)官方网站融媒体式等新型教材以及数字教材的开发，为职业教育教学带来了新的活力和机遇。这些教材打破了传统教材的固定模式，更加灵活多样，能够满足不同教学场景和学习者的学习需求。

　　综合来看，职业院校在“金教材”建设方面呈现出多样化的发展态势，各具特色与优势。一些院校在编写教材总数上占据优势，展现出全面发展的教材建设格局；部分院校在国家规划教材的编写工作中收获颇丰，为专业教学活动提供了严谨规范且具有权威性的知识框架与教学指导；一些院校在校企合作教材编写方面表现亮眼，通过与企业的深度协同，将行业前沿技术与实际生产经验融入教材内容，为产教融合搭建了坚实桥梁，确保了人才培养与产业需求的无缝对接；还有一些院校积极探索新形态教材的开发与应用，推动教材创新和教学模式变革，为职业教育教学注入了新的活力与机遇。

　　不过，从全国范围来看，不少高职院校在“金教材”建设方面存在一定差距。如部分院校教材编写数量有限，编写水平有待提高，未能充分契合国家规划教材的标准要求，校企合作深度不够，新形态教材开发经验不足等。未来，各高职院校应以《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》为指引，进一步加强教材建设工作。通过加大教材编写的支持力度，构建校企协同开发机制，强化课程思政与产业技术同步更新，推进活页式融媒体等新形态教材应用，系统推进教材体系重构，培育一批体现职业教育特色、对接新质生产力需求的金教材，为职业教育高质量发展提供坚实的保障。

　　注：文章数据来源于各学校公开发布的《2023年度高等职业教育质量年度报告》，数据量较大且为人工整理，如果错漏请以官方最新发布的信息为准。

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